October 26, 2004
终于不那么拒绝奶粉了
经过漫长的教育和奶奶大量的细致工作以后，陈小米重要开始不那么抗拒奶粉了。今天更是以连续三次的120CC以上的饭量，创下历史新高。希望可以开创皆大欢喜的新局面。
最近开始频繁的流口水和发生多起咬人事件。据说那是开始出牙的前兆。整个出牙阶段要持续1个多月。陈小米已经掌握了咬住不放，抓住不松手的最高武功新法。大般若牙和大力金刚爪。从此，江湖的又一波腥风血雨是在所难免了。
陈主席在中南海阳台上亲切接见到访的Mother&Father后援团,双方就重要议题展开了深层次的交流。并且初步达成了《有计划实施断奶的决定（草案）》。
October 13, 2004
5个月的小米
金秋十月，小米5个月了。旁人看着快，自己总觉得已经养了好久了。我也上班一段时间了，小米慢慢习惯了白天没有妈妈的日子，乖的时候也能一次吃上120ml的奶粉了。奶奶在家里也不停的给她吃东西，粥汤+营养颗粒，米粉+蔬菜粉+高蛋白肝粉，鱼肝油+钙粉，苹果泥，橙汁...
可不知道是不是吃的量太少原因，小米脚力还是不行，翻身也只能翻一半，有几天晚上也要哭闹一阵，真是愁呀！
不过小米懂事了很多，现在可以听懂“搭浴浴”“吃奶奶”，每次“嗯嗯”也憋着大人把了才出来。妈妈下班回家，一看到就“哼哼”个不停。爷爷要亲她的手，她也会主动把手伸出来。在就奶奶建议下，给小米买了她喜欢电动玩具。有太空八脚虫、恐龙打鼓，还有姐姐以前玩的小鳄鱼、孙悟空骑摩托等。又是唱歌又是跑动还发出亮光的，小米目不转睛的顶着看，也总算能安静一段时间了。
小米5个月了可是溢奶的问题还没解决，喉咙也还是有声音，真盼望早点好呀。
关于补钙的一点小知识
钙粉和奶粉不能混合吃，一混合就会形成大的凝块，不容易消化，而且容易引起呕吐，不利吸收，至少要间隔半小时。
鱼肝油要空腹吃，平时要多晒太阳。
如何判断小儿缺钙？
由于小儿生长迅速，并且户外活动少，晒太阳少，常引起钙的吸收不足而导致各种缺钙表现。小儿是否缺钙可从以下几个方面判断：
①常表现为多汗，与温度无关，尤其是入睡后头部出汗，使小儿头颅不断磨 擦枕头，久之颅后可见枕秃圈。
②精神烦躁，对周围环境不感兴趣，有时家长发现小儿不如以往活泼。
③夜惊，夜间常突然惊醒，啼哭不止。
④1岁以后的小儿表现为出牙晚，有的小儿1岁半时仍未出牙，前囱门闭合延迟，常在1岁半后仍不闭合。
⑤前额高突，形成方颅。
⑥常有串珠肋，是由于缺乏维生素D，肋软骨增生，各个肋骨的软骨增生连起似串珠样，常压迫肺脏，使小儿通气不畅，容易患气管炎，肺炎。
小儿缺钙严重时，肌肉肌腱均松弛。如果腹壁肌肉、肠壁肌肉松弛，可引起肠腔内积气而形成腹部膨大如蛙腹状。如果是脊柱的肌腱松弛，可出现驼背。1岁以后小儿学走路，如果缺钙，可使骨质软化，站立时身体重量使下肢弯曲，有的表现为"X"形腿，有的表现为"O"形腿，并且容易发生骨折。
缺钙的表现各种各样，家长应学会根据表现判断自己的孩子是否缺钙，以便在缺钙时及时给孩子提供含钙丰富的食物，如鱼、虾皮、海带、排骨汤，同时多吃含维生素D丰富的食物，如猪肝、羊肝、牛肝，来促进钙的吸收。一般情况下，缺钙较轻的患儿在食补后即可改善缺钙症状。如果症状较重，可在医生指导下补充维生素D和钙剂。
October 10, 2004
教育婴儿的无错、无批评、无压力三大原则 ！
教育学家和心理学家研究中发现：成功的父母在教育婴儿时使用的教育方式和原则与不成功的父母是不同的。成功父母更多地自学倾向于使用无错、无批评、无压力三大原则。
PS:其实，我想教育的基本点就是要站在不同年龄层的孩子的认知角度来引导他们。而不是自己的价值和认知世界的方式。小米一天天的长大，心里真的很高兴。有这样一个精灵，每天伴着你，心里除了不断涌出来的幸福感。还是如何教育的压迫感。对于教育来说，没有一定是正确的方法存在。只是找适合自己的，适合自己宝贝的方法。基本的方法也只能是你在教育的时候得一个参考。但是，有一点我可以肯定。给女儿快乐，给她自由宽松的环境就是我的原则。我不要求她有太多的可以炫耀的聪明。最简单的最基本的东西，才是可以受用一辈子的法宝。isaac的文章谈到关于教育中的技术化问题。现在早教中，多少也有这样的倾向。激发孩子探索的本能，在适当的时候给他一点指引就可以了。
源出处无法得知，转贴自http://www.zhanghui.com
无错原则
当婴儿发生淘气、打架、损坏物品等行为时,传统教育观念认为婴儿犯错误了，并针对具体情况进行说服教育甚至打骂。
无错原则认为：这是婴儿对客观世界进行探索的行为，在婴儿自己的意识中，并不认为这是一种不合理的行为。实际上，婴儿的淘气、损坏物品是由于不正确的认知，他并没有主动犯错误的动机。千万不要因此而认为他是一个令人烦恼的故意惹人生气的“讨厌”婴儿。婴儿的对、错的观念与成人有很大差异，他们主要是以自我为中心来认识周围的事物和人的。
示例一：婴儿在跑动中冲撞另一个婴儿
他这样做不是为了把别的婴儿撞倒取乐，这是他与其他婴儿交流的一种手段，也许他只是希望另一个婴儿同他做追逐游戏。
示例二：婴儿总喜欢翻箱倒柜，拆装玩具、电器等
他绝不是一个淘气的婴儿，而是一个好奇心强、非常聪明的婴儿！婴儿需要不停地对周围事物进行探知，从而积累经验。他不停地翻乱物品、拆装玩具等，正是认识事物的行为。
示例三：婴儿到邻居家里拿了东西，回家后就据为己有
这并不是道德问题。这是婴儿对物品占有欲的一种表现――自己喜欢的东西就象是他的手臂一样应该属于自己。在婴幼儿期，这种现象是非常自然。无论是长大后道德上多么好的人在3岁时也难免会这样。对于这种现象当然不能鼓励，但也不可大声呵斥他。父母应逐步引导，让婴儿分清楚自己家的东西和别人家里的东西是不同的，可以让他玩一会儿再送还给人家，并且尽量在婴儿愉快情绪下让他归还物品。
无批评原则
一些父母在日常婴儿教育中，一旦婴儿出现不能令人满意的行为，就对其大声呵斥、批评或表露出十分厌烦的情绪。这样的处理方式是十分不妥的，会使婴儿不知应该怎么去做，自信心大大受挫，于是只会什么也不做，丧失应有的自我行为主动性，长大后会表现出退缩、自卑、缺乏主动性等个性问题。
对0－3岁的婴儿来说，说理性批评是有好处的，但是他并不能完全听懂。因此，教给婴儿正确的行为方式判断什么是对，什么是错。并且，在不断地尝试中，婴儿会感知哪些是令人喜欢的行为，哪些行为是不招人喜欢的。
示例一：哭闹不止的婴儿
没有婴儿是喜欢哭的。面对哭闹的婴儿，对其进行严厉地批评毫无意义。父母应该把力气放在分辨婴儿的哭泣原因，再想些帮助他的办法。如果婴儿是因为针理要求没有得到满足而哭闹，父母应耐心告诉他不能满足他的原因。如果解释和劝导都无效，可以适当采取不理睬行为，让他哭够就可以了。
示例二：婴儿咬人
无批评人代表纵容婴儿，必要的时候采取措施，如隔离办法。咬人行为是不被允许的，这时可以采用隔离的办法。首先向婴儿指出这种行为是不可以的，然后让他暂时离开这种情境。同大声斥责、批评比较起来，隔离办法会立即见效，而且用行为是婴儿意识到行为不被允许更直接、效果会更好。
需注意的是，隔离一般不会造成对婴儿感情的伤害，但不要把婴儿关在小黑屋等令婴儿恐惧的地方。隔离只是在规定的时间内，让婴儿得不到他人的注意，得不到他的一些权利，就像比赛中罚出场几分钟一样。
无压力原则
一点儿压力也不给婴儿，让婴儿在一种极为顺利的环境中成长，那么婴儿长大后遇到困难了岂不手足无措？事实上，无压力原则并不是这样理解的。
现代教育学和心理学认为，一个只有在平等尊重的情境下才能产生合理、创新的思维。
示例一：一些语言是家长不该有的
有些父母在养育婴儿过程中，盲目运用自己的权威地位，食婴儿内心产生不必要的恐惧和紧张。
“你要是做不好，长大只能要饭了”！
“再不好好做，就把你关进小黑屋”！
更严重的：“你表现这么差，真不是我们生的孩子”！“你再不听话，将对你如何如何……”
此类语言或者做法，都会给婴儿造成不必要的恐惧，使婴儿失去对自己的肯定和勇气。婴儿在恐惧和紧张情况下往往产生自我被动、退缩、怯懦。
示例二：幼儿园教师让婴儿在冰雪天穿不多的衣服做室外活动。
平时我们说一个应该有压力才会奋进，这种压力是指挑战，它是在已经有了战胜困难和战胜自我的思想准备和勇气。这些婴儿是在鼓励、进取、内心充满勇气的情况下去做的，这个活动锻炼了他们的耐寒能力和意志力。
示例三：爱迪生童年的故事
爱迪生的整个小学教育是在母亲的身边完成的。因为在学校里，教师完全是专制式的，并且教师不允许他提所谓愚蠢的问题。相反地，爱迪生的母亲对他很有耐心，十分亲切，乐于回答他各种各样的问题。有趣的是，爱迪生正是脱离了那种压制式的不良的教育,和成为一个伟大的发明家。
